高校辅导员新质思想政治工作能力提升的价值意蕴和实现路径
高校辅导员新质思想政治工作能力提升的价值意蕴和实现路径
高泽宇 刘君实
“新质思想政治工作能力”是新时期倡导发展新质生产力背景下思想政治领域应运而生的理论外延。新时期面向“新质人才”的时代要求，高校辅导员只有主动作为，提升自身的“新质思想政治工作能力”，才能把握青年学生成长规律，以更贴近育人追求、职业要求和学生需求的思想政治工作能力，助力“时代新人铸魂工程”取得决定性成绩。
新质思想政治工作能力的价值意蕴
新质思政工作能力既是新的育人理念下有关高校思政工作定位、育人成效期待的不断“升级”，也是新技术手段不断更新背景下的“技术倒逼”。因此，理解新质思想政治工作能力，需要正确认识到时代发展的选择必然与新质思政工作能力需求应然，才能在“新域新质”中调适发展和尝试探索出一条行之有效的思政工作路径。
发展新质思想政治工作能力是时代发展的必然选择。新时代对于辅导员思政能力提出了新要求，新的育人理念下更强调“理解”“尊重”以及“爱与真诚”，并且随着先进智能技术的普及，互联网技术与00后、05后青年学生共同成长，通过网络，当代大学生获得了大量信息，由此也决定了辅导员要深度理解媒介更新背景下带来的技术更新和观念更新，推动思政教育的灵活性与信息技术的便捷性高度融合，牢牢占领网络思想政治教育重要阵地。因此，面向“新质人才”的战略需要，高校思想政治工作队伍需要主动作为，从学生学业成长、日常事务规范、心理健康教育等多方面参与其中，以实际行动围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，引导青年学生心怀“国之大者”，树立与时代同向同行的理想信念，主动作为、奋发有为、担当善为。
发展新质思想政治工作能力是高质量育人成效的本质要求。推动形成新质生产力的关键要素是人才，发展新质思想政治工作能力的出发点和落脚点也是人才。广大青年学生是发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力的重要力量，高校则承担起培养各类高素质优秀人才的重要基地、汇聚高端人才的摇篮、知识发现与科技创新的策源地。新质思想政治工作能力的提升要服务于人才培养，为中国式现代化建设提供人才支撑。此外，思想政治工作能力的提升需要将理论和实际相联系，加强思想淬炼，增强理论素养，时刻保持清醒头脑，善于运用马克思主义基本原理来解决工作中的问题。结合工作日常，辅导员需要从纷繁复杂的事务性工作中找准思政工作的育人方向，并从中提炼出高效的方法，从而不断强化育人意识、积累实践经验、锤炼政治品格和增强本领担当。
发展新质思想政治工作能力是践行立德树人根本任务的出发点与落脚点。理解新质思想政治工作能力的内涵，要归结于对思政工作规律认识的不断提升。辅导员工作千头万绪，但归根结底还是要立足于青年学生思想观念的正确引导，围绕学生、关照学生、服务学生，才能在助力学生成长成才的过程中更好体悟思政工作的“方法论”，要引导学生从根本上思考问题，用发展的观点、联系的眼光看问题，才能从思维方式、思考逻辑和世界观的层面纠正认知偏差。辅导员在指导青年学生成长过程中要不断加深对于青年成长的背景、环境和成长规律的认识，才能在“严师”与“益友”间从容切换，真正做学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。
辅导员提升新质思想政治工作能力的实现路径
提升辅导员的新质思想政治工作能力，需要摆脱“管理者”困境，拥抱教育者角色。作为“管理者”的辅导员在处理大多数事务中往往更简洁、高效率。因此，辅导员在处理学生工作中既要具备一定的管理能力与管理水平，选择适当、合理的解决问题的办法，也要心怀“国之大者”，从“培养人”的根本要求出发，把信仰信念教育、实务实践教育和素质素养教育贯穿做学生工作的全过程，以“铸魂育人”的使命感和“启智润心”的责任感回归教育者本色。
提升辅导员的新质思想政治工作能力，需要把握“精准思政”的深刻内涵。思想政治教育的主体和客体均是有情感、有思想的“现实的人”，这就要求思政工作者在开展思想政治教育工作中充分把握“人”的特质。只有在充分了解学生日常行为习惯后才能产生系统、可靠的判断，充分利用信息收集功能、大数据信息分析功能等动态掌握当前学生的个性需求、习惯特点、思想动态等，才能有针对性地解决学生成长成才中的困惑和补足全面发展的需要。此外，实现精准思政的前提是思政工作者具备扎实的理论功底、过硬的业务能力和较为丰富的实践经验，这都要求辅导员加强自身建设，树立坚定的政治信仰，严于律己、规范言行，不断提升业务水平和本领能力，真正做到“教育者先受教育，才能立足高度的责任感、使命感，努力成为学生健康成长的指导者和引路人。”
提升辅导员的新质思想政治工作能力，需要主动融入构建并不断优化“三全育人”的工作格局。“三全育人”是高校落实立德树人根本任务的必然要求、是高校思想政治教育机制完善和发展的应有之义。辅导员作为参与构建“三全育人”的关键力量，需要同其他各支力量一道从人本角度出发形成育人合力，从而实现“三支队伍”的协同发展。辅导员作为育人主体，需要强化自身育人意识、提升育人技能，善于定位自身与教育客体之间的融合点，以较高的专业素养和能引起学生学习兴趣的育人形式来为教育主体与教育客体搭建起沟通的桥梁。
新质思想政治工作能力的提出、形成需要辅导员主动适应新变化、新格局，在把握青年成长脉搏过程中拓展思政工作的新内涵，在人才培养和机制创新中找寻到提升工作效能的不竭动力，在认真领会践行立德树人根本任务的总要求中不断提升，取得时代新人铸魂工程的新成就。辅导员必须及时转换观念认知，结合自身所长，有针对性地开展思想政治教育工作，才能做到“因事而化”“因时而进”“因势而新”，为推进中国式现代化培养出更多的高素质人才。
（作者单位：高泽宇 吉林财经大学；刘君实 东北师范大学）