钟亚春：让“奇迹”来得并不突然

    2012年，她带的毕业班36名学生参加中考，有22人考入辽源五中，其中3名学生以优异成绩进入奥赛班。很多人戏称她的班是“中考奇迹班”，而她就是那个创造“奇迹”的人。

钟亚春：让“奇迹”来得并不突然
本报记者 于蕾

钟亚春老师在课堂上辅导学生进行互动交流学习。 本报记者 刘鹰 摄

    在辽源市第十七中学一线教学岗位工作的钟亚春，既是语文任课教师，又是班主任；既是年级组长，又是教研室主任兼教务处副主任，身兼数职的她，不仅各项工作都做得井然有序，还时常创造出一些小“奇迹”，让身边人不得不惊叹和服气。
    1993年9月，钟亚春参加工作。本是历史专业毕业的她，由于学校工作需要，担任了地理学科教学。面对这一教学任务，钟亚春认真备课，努力钻研大纲，研读教材，不耻下问，每次考试都名列市里前三名。由于1996年历史学科参加中考，钟亚春又被调到初三担任历史学科教学。面临历史学科第一次参加中考的强大压力，她没有退缩。而为备战中考，不知牺牲多少业余时间，走书店，查资料，摸索教学成绩提高的路子。功夫不负有心人，在1997年的中考中，她所任的历史学科有6名同学获得满分（当时历史考试闭卷），历史学科总评获全市第二名。1999年，学校教育教学工作再次出现困难，急需一名语文老师。当领导找到了钟亚春时，她又一次欣然接受了挑战。在接下来的工作中，她虚心求教，经常听超前课和其他年组语文老师的课。渐渐地，她的语文课讲得有板有眼，绘声绘色，很受学生欢迎，成绩也突飞猛进。但是，她并没有就此满足，而是以课题研究为切入点，对语文课堂进行改革。2002年至2005年，通过课题“在语文学科中加强学法指导培养学生语文能力”的研究，使她在综合运用各种教法、运用各种学法指导学生、灵活处理各种课堂生成等各方面的能力都有了很大提升。2009年至2012年，通过课题“教学中学生主体性培养”的研究，对学生主体性的培养，她又进一步摸索出独到的方法。2012年至2016年，她又投入到“目标导学·生本高效”主体性课堂教学模式的研究，现以初步形成主体性课堂教学模式。她的学生经常说：“钟老师的语文课幽默、风趣，很容易学会。”“钟老师的课总觉得一会儿就下课了。”“语文课的内容我上课基本都能记住。”“语文课我发言一点儿也不紧张。”“我最喜欢老师上课时的微笑。”……是的，她的语文课，师生在愉快的课堂氛围中，平等对话，共同学习，还时常会碰撞出灵感的火花。
    钟亚春所担任班级的语文学科成绩一直居同学科前列，2012年中考，她的实验班学生语文平均成绩接近112分。2014年第二十届全国汉语作文考级即现场作文大赛和推广作文评析系统课题实验中，钟亚春被评为“先进个人”。2015年2月，钟亚春的论文《课题研究促进主体发展打造灵动课堂》在《现代教育科学》上发表。
    在钟亚春的心里，学生永远是第一位的。2006年“三八节”学校组织女教师体检，钟亚春被检查出乳腺有多个结节，医生建议立即手术。当时她正在带毕业班，心中放不下她的学生，为了能和孩子们一起迎接中考，她和医生商量可否采用药物控制保守治疗，等到中考之后再手术。医生害怕发生病变，及时通知她的爱人。后经过家人、亲属的劝说，她才在“五一”长假期间到长春吉大一院做了手术，长假结束时，她在爱人的接送下回到了讲台上，没有因为个人原因耽误学生们一节课。
    2008年初，从教15年的钟亚春在教育角色上突然发生了变化，由一名工作在教育阵地最前沿的班主任，突然转变为负责学校教育科研工作的行政人员。教育教研工作，对于一直与学生摸爬滚打在一起的她来说，实在是有些生疏。当时，她既教两个班的语文课，又是班主任，又是年级组长，而教科研工作繁、杂、细、散，课题研究工作既要注意科学规范又要及时积累，研究周期又长，校本培训工作既要专项突破又要注重实用性，这么多工作她一人做，真的很累。但是她没有退缩反而迎难而上，她以“教学中学生主体性研究”这一课题为切入点，从转变教师观念入手，培训、教研、课题三项工作齐头并进，以教研活动为突破口，促进教师自我提升。自从她负责教科研工作以来，学校的教科研工作迎来一个新的春天。她以课题研究为引领，激活了学校的教科研风气，激发了教师学习教育教学理论和开展课题研究的积极性，形成了积极有效互动的教科研群体。
    2010年，钟亚春参与研究的课题“教学中培养学生主体性的研究”获省“十一五”基础教育校本科研优秀成果课题类一等奖。2012年，第十七中学被国家教育部评为“十二五”国家教育科研实验校。在辽源地区首届“教研开放日”活动中，她负责研究的课题代表辽源市参展并受到与会领导和同仁的高度赞扬。她本人也被评为省教育科研“十一五”规划重点课题研究先进个人，市基础教育课程改革优秀教师。2012年她的论文《学生主体性的发挥并不只在课堂》在《现代教育科学》上发表。2015年她被评为辽源市教科所“十二五”课题研究优秀指导教师。这些个人和集体成绩的取得，足以证明“以教研活动为突破口，促进教师自我提升”，是她在校本研修工作中的一次成功探索。
    “学校的利益高于一切。”工作以来的“三次改科”，钟亚春义无反顾，勇敢担当，每一次工作变动，她都能从学校利益出发，以大局为重。她就像一颗闪闪发光的“螺丝钉”，钉在哪里都能发挥自己的才干，实现人生价值
    “新的岗位就是新的起点”，这是钟亚春经常勉励自己的一句座右铭，不论学校交给她什么工作，不论多么艰难，她都丝毫不敢懈怠，总是一切从头开始，从点滴做起，充分发挥她的特长，无怨无悔，出色完成各项工作。因为她热爱教师这个职业，她坚信爱能使平凡变得美丽，使美丽变得高尚，这就是一个普通党员教师的风范。