学前“零教育”,止住“抢跑”脚步
学前“零教育”,止住“抢跑”脚步
长期以来,学前教育形式主要是学前班教育,它一般附设在小学、幼儿园等教育机构,以6至7周岁学前儿童为教育对象。它介于幼儿园和小学之间,为普及学前教育发挥一定作用。但近几年来,学前班教育存在的弊端日渐显露,有的存在严重小学化倾向,有的借机收费、搞创收,严重违背教育规律和教育目的。虽然如此,学前班仍是众多幼儿家长们追捧的对象。很多家长认为,孩子在学前班能认识更多的字、做更多的算术题、提前接触到小学知识,并能够为让孩子上小学奠定基础。正是家长们这种“超前”教育理念壮大了学前班的市场。
关于幼儿的学前教育,教育部、国家发改委和财政部联合发布了相应的法律法规。其中,明确要求小学一年级“零起点”教学,严禁幼儿园提前教授小学教育内容等,并制订了实施的方法。比如,研究、制订幼儿园保教质量评估指南,以质量评估为手段,建立科学导向,着重提高对师资配备、教育过程的管理水平等。此外,严禁幼儿园提前教授小学教育内容,要求幼儿园要以游戏为基本活动。同时,要求小学一年级坚持“零起点”教学,也就是取消学前班,城乡各类幼儿园按小班3周岁、中班4周岁、大班5周岁分班。
教委提出“零起点”教育、学校强调“抢跑”优势越来越不明显、教育者说“零起点”不等于“零准备”、素质比成绩更重要,而很多纠结的家长却不知道该不该止住“抢跑”的脚步……
小学“零起点”,是家长们淡定了吗?
前几年,一些全年学前班极受欢迎,有些知名机构办的学前班更是火爆。而与以玩游戏为主的幼儿园教育不同,市面上的全年学前班,有的以幼小衔接课程教学为主,有的则是主打“幼小衔接+部分小学课程”教学,包括拼音、识字、写字、数学、英语,再加一部分的兴趣班,如音乐、书法、绘画等。
记者发现,对于一些家长之所以选择这样的学前班,大部分家长主要出于两方面考虑。一方面,有些孩子,出生月份在下半年,又提前读了幼儿园,当幼儿园毕业时,还不到入读小学的年龄,一整年的全年学前班恰好可以填补这“多余”的一年。家长张怡女士前年就送孩子去读了这样的学前班。她说:“我女儿是9月下旬出生的,当时提前上了幼儿园,但小学卡得严,没办法提前读,而这多出来的一年,就报了个全年学前班,最主要是这一年有地方去、有人管。”另一方面,还有一批家长送孩子去读全年学前班,则是担心孩子“跟不上”。家长陈陆萍女士说:“之前给孩子报全年学前班事出无奈。当时,身边的一些朋友经常劝我,说是现在小学上课进度很快,孩子没基础不一定跟得牢,尽管我不想让孩子有太多压力,但又担心他读小学后跟不上,也担心自己到时候应付不过来,所以还是让孩子提前学点儿。”
而家住辽河半岛的黄玉姗女士,则与前两位家长的观点不同。她表示,他们家是“零起点”教学的最大受益者,她的女儿此前没有上过任何知识类的培训班,等于是“零起点”。有一次,黄玉姗女士看到有民办小学招生,于是她就想让女儿去试试看。因为之前听说民办小学的“面谈”很考验孩子知识以外的能力,所以她想看看女儿和其他孩子有什么差距。去面谈前,黄玉姗女士对女儿说:“那个学校有游戏活动,我们去玩一下。”孩子很高兴地答应了。没想到孩子面谈出来后说,游戏还蛮简单的。一家人都觉得是去“打了个酱油”,不过没想到女儿最终还是被录取了。记者了解到,虽然全年学前班不如往年红火了,但短期的培训班热度仍不减。而黄玉姗女士去民办小学“裸考”的女儿被录取的事情,无疑会让很多家长感受到浓浓的“正能量”。
前几年,幼小衔接班的种类“很丰富”。市面上的学前班有几种类型,除了全年班、半年班,还有短期的暑期班等。在采访中,一些家长更倾向于全年班或者暑期班,而另一些家长觉得,没必要花上整年时间专门读个学前班,读个短期的学前班适应一下就好。
家长“拔苗助长”,幼儿园左右为难
一位不愿透露姓名的民办幼儿园园长无奈地说:“我们也不想搞‘小学化’,但有些家长却很坚持,幼儿园不开相应的班,他们甚至威胁要转园。尤其是一些即将升入小学一年级的孩子家长,这方面的需求和呼声特别大,一部分大班家长还经常到我办公室,游说我办这类班。真是左右为难!”
这位幼儿园的园长表示,家长要求幼儿园教识字等“小学化”的内容,主要还是认为这样可以使孩子不输在起跑线上。大部分家长对幼儿阶段的保教理念和价值取向比较正确,但尚有四分之一的家长认为“孩子不能输在起跑线上,必须参加知识型兴趣班”。所以,在这股力量的推动下,一些幼儿园在兴趣班内容上,涉及拼音、奥数、珠心算、认写字等多方面,“小学化”“学科化”倾向较为突出。一位孩子在今年秋季要入学的家长坦率地说:“看到周围孩子和家长都动了起来,你不动就要吃亏。”
某小学一位姓刘的校长说:“识字很多的新生也许比不太识字的学生在‘第一课’上有优势,但这种优势随着时间而递减,到了二三年级就不存在了。但是,还是有些家长宁愿牺牲孩子的健康而获得学业上先机,这种做法其实对孩子的发展是有害的。”刘校长认为,不能违背教育规律和学生认知规律去实现所谓的超前发展。对于新生来说,重要的是兴趣的培养和习惯的养成。
幼儿时期是孩子成长的关键期,这个时期给孩子健康和快乐,也许比单一的追求学科知识上的“快三步”更有意义。同时,幼儿的心智远达不到小学教育阶段所需要的生理基础,拔苗助长并不可取。
学前班遇冷,家长理念有了变化
据几位老师的介绍,往年的全市学前班可谓非常火爆。今年,情况悄然出现新变化。原本让家长们挤破头的全市学前班出现了降温,我们不禁要问:对于学前教育,我市家长们的需求、态度和观念,到底发生了怎样改变?
在幼儿园任教的李老师表示,5年前,这些幼儿园还有一些大班孩子去读全年学前班,但这几年人数一直在减少,特别是今年辽源的全年学前班行情,出现了微妙的改变。辽源一家知名机构的全年学前班,首次没了往年的闹猛景象,据学前班的登记情况来看,甚至还有几十位名额空余。李老师说:“对于现在学前班降温的原因,我认为首先是由于这几年幼儿园小班入学要求越来越严格,必须满3周岁才能上小班,幼儿园提前毕业的孩子少了,而且国家出台的学前“零教育”政策,也更快、更好地加速了这一降温进程。还有更主要的原因是,新一代家长的理念发生了潜移默化的变化。
辽源市实验幼儿园的杨海琼老师说:“近几年带的孩子里,出去读学前班的少了,一些家长不想孩子那么早进入小学的氛围,对孩子在知识技能上的要求也没以前那么看重了,反而家长来幼儿园和老师聊天时,更多是问孩子的行为习惯、交往能力、探究能力等发展得如何。”杨老师觉得,这是个很好的育儿方向:“现在很多家长都是‘80后’,思想观念比较新,也更多元化。”
据几位老师透露,现在的家长即便是给孩子报兴趣班,很多家长也会尊重孩子的意愿,看看孩子的兴趣是什么。平时双休日的活动,也更在意孩子知识面的拓展。
“零起点”不等于“零准备”
各种“提前学习”“赶跑”现象反映出家长对孩子的身心发展规律不了解,对目前小学教材的编排意图及要求缺乏正确的认识,针对这一情况,学校通过家访、家长会、微博、微信等多种手段加强与家长的沟通,解除家长的疑惑。现在大部分家长的育儿理念秉持孩子要有“幸福童年”,不再拔苗助长,“什么年龄就做什么事情”。其实,很多幼儿园在大班时,会在课程中设置一系列幼小衔接的内容,让孩子具备和小学衔接的能力,有的家长在孩子读大班时会很焦虑,最好请一些小学老师来开讲座,聊聊小学需要什么样的孩子,让家长有所了解,减轻焦虑感。
“零起点”并不等于“零准备”。相对知识技能而言,更重要的准备是在学龄前阶段养成良好的行为习惯。以吃饭为例,孩子在学校须自己取餐、自己吃、自己整理、在餐厅里不大声喧哗,良好的自我服务能力和进餐礼仪将有助于孩子更好地适应小学生活。同时,在课堂上,良好的倾听习惯、课堂纪律也是入学初期教师要着重帮助孩子养成的,这些方面才是在入学前家长应当关注的。
而孩子需不需要读学前班,要看孩子个体的情况。比如,有些孩子心智成熟很早,以学习为乐,喜欢接触新知识新内容,这样早慧的孩子,可以去读一些喜欢的课程试试看。但对大部分孩子来说,幼儿园大班的教育在游戏中学到知识,掌握自主、专注、坚持等品质,这些素质对孩子今后的成长至关重要。同时,孩子不认字的时间其实很短暂,也很宝贵,在这个阶段,孩子的想象力、听的能力都有很好的锻炼,家长不要不顾孩子的特点,硬性让孩子学一些知识性的内容,在看得到能力增加的同时,也会导致其它能力丧失。所以,“零起点”不等于“零准备”,家长在孩子的教育上一定要针对孩子的特点理性对待。
多方努力才能造就快乐的“零起点”
有一本书叫《小脑袋的大世界》,它的原标题叫《七岁孩子的世界知识》,书中介绍:孩子应该对周围世界以及他人有多少了解、该有怎样的价值观,以及如何去用小脑袋思考问题。
而以往的学前教育,我们可能在很多环节上并没有真正营造出一个适合学龄前儿童的学前教育,而是把学校教育的一些知识和内容提前放到了学前教育的阶段中来。对于天赋好一些的孩子等于是让他们“抢跑”了,而对于身心成熟相对迟缓的孩子,则会令他们疲于应付,而很多家长却对于这种“抢跑”的观念,总是持着攀比和随大流的态度,也就是这种态度造就了很多“别人家的孩子”,而这些孩子的“小成功”也就成为了大家争相效仿的对象。而在学校,由于学前班、补课班的存在,学生的基础参差不齐,从“零起点”教起的话,一些学过的孩子觉得枯燥和无聊,不认真听讲、思想开小差。如果对基础知识匆忙带过的话,又有部分“零起点”的孩子跟不上。因此,学校和老师往往只能采取根据班级里大部分学生的情况开展教学。这又给了很多家长一个错误信号,认为新生入学前一定要有相应的学习基础,否则孩子肯定跟不上。
然而,对于漫长的马拉松式的终身教育来说,起跑线不是要提前学习什么,也不是要提前学多少。即使自己的孩子比别人少学了很多死记硬背的东西,哪怕是暂时的落后,也并不意味着孩子就永远“输给别人”。反超的时间节点,很可能就在某个关键阶段。在起跑的时候,让孩子拥有旺盛的学习兴趣,健康的学习心态,充足的学习动力,才是最重要的。
虽然各方的说辞好像罗生门,但是不要忘了还给孩子一个快乐的童年是最重要的,而要让我们的孩子从“亚历山大”中真正解放,不但需要政策的引导,更需要多方的努力,转变观念、改变行动,才能造就一个快乐的学前“零起点”。
众说纷纭学前“零教育”
一年级“零起点”教学是否能帮助家长刹住“抢跑”的脚步?而家长本身是否又能改变自己从众的心态?而学校又该以怎样的方式面对学前“零教育”?对于这些问题,网友们纷纷表达了自己的看法。
网友“牛角包”:
一些补课班、学前班什么的,大多都以营利为目的,我感觉现在的孩子特别累,我是觉得孩子那么小没必要学那么多东西,孩子虽然需要知识,但是从玩中也一样能学到东西。虽然现在国家有规定说要学前“零教育”,但是市面上还有很多这个班、那个班的。除了家长要理性点,相关部门也要落实好学前“零教育”的政策才行。
网友“栀子花”:
我的孩子今年7岁,转到学前班主要考虑其采取与小学相同的教育模式,希望孩子能多学点东西,为上小学打基础。我认为,幼儿园和小学环境毕竟不同,孩子上小学还有一个适应阶段,但学前班多设在小学里,孩子小学入学时对环境已相当熟悉,省去了对新环境的过渡期。
网友“土豆爱豆包”:
孩子学得太早不一定就是好的,希望家长们都能让孩子放慢起跑的速度。我让孩子在幼儿园中班升大班时就去学了拼音,但发现孩子很快就忘记了,现在我又发现孩子会将英语和拼音混淆起来,比如说“伞”,他知道英语是“umbrella”,但是因为“伞”的拼音是“san”,孩子有时就会把“san”当做“伞”的英语拼写。
网友“岁月的痕迹”:
对于我们老师来说,小学一年级课本中的一些内容“教与不教”“怎么教”,每个老师都有自己的一些办法。拿拼音的学习为例,我在教拼音的时候,不教单个字母,而是通过生字上拼音的标注来学习,这也是大多数老师都会选择的方式,一般不会单独教“w”或者“o”,而是直接通过“我”的拼音“wo”来教学生。
网友“朋友的酒”:
如果完全没有起点,那孩子上一年级能否跟得上吗?现在学前班、补课班什么的那么多,很多孩子都提前学,要是我的孩子不学,上小学那不得比其他的孩子落后吗?
网友“颜色”:
作为老师,我觉得,上小学前没有学过拼音的孩子会学得慢一点了,但基本一学期后也都能跟上,对于理解能力较弱的学生,老师也会单独辅导,仍然跟不上的可能就会和家长沟通,让家长在家教孩子或者让孩子去校外学。
本版策划 咸凯慧