创新教学方式方法 为干部教育培训增添活力

    按照《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》提出的“创新优化党的理论教育和党性教育方式，提高教学的吸引力感染力”的要求，近年来，辽源市委党校积极创新教学方式方法，紧紧围绕提升党员干部教育培训的针对性、实效性不懈探索，不走偏、不停步，在植入现代培训理念上进行了一系列有益的尝试。党校课堂精彩纷呈，干部教育培训活力四射。
    宗旨教育紧接地气。党性教育是党校的必修课，教学中容易出现的尴尬是教师冗长高深的说教，学员则难以入脑入心，达不到预期效果。在辽源市委党校的课堂上，有这样一堂课，通过“教师理论引入+嘉宾实践访谈+学员心得分享+教师总结提升”四个环节，将教师、嘉宾、学员三者的力量充分融合、智慧充分碰撞，形成“理论+访谈”这种源于访谈、高于访谈的教学新模式，提升了访谈教学的理论深度与讲授教学的实效力度。这堂课深受学员的好评，学员课后纷纷把课堂的党性教育理念用自己的爱心行动传递出来，全班学员自觉自愿捐赠爱心善款5000元，有20余名学员积极行动起来报名参加了爱心自愿者团队。
    党性分析自带话题。党性教学课从内容到教学方式容易呆板说教，缺乏针对性和实效性。为解决这一共性问题，辽源市委党校开设了学员自带话题的党性分析课。这一课的最大的特点是基于解决学员在工作生活中加强党性修养和锻炼遇到的实际问题，面对面打开心结，解惑答疑。课程中有自省反思，有众人解决问题策略与方案，认识问题有高度，剖析问题有深度，在共鸣、共识、共享中灵魂得到了洗礼和净化。
    法治讲堂真景实作。如何在真情实景法庭模拟课中提高学员的应诉和依法行政能力，将依法行政的思维理念厚植在学员思想中，是法律教学课亟待解决的问题。为此，辽源市委党校开设了《政府信息公开典型案例法庭模拟课》，首先教师在课前指导学员做足功课，亲临法律实践一线、咨询法官、律师、研读法律条文规定、熟悉庭审程序等，第二，创造更加真实的现场感。从服装道具到庭审程序完全按真实法庭设计，在庭辩过程中角色扮演完全由学员担当。第三，不仅形似，更求神似。教师精心选取案例、设计教学步骤。模拟结束后法学专家点评、教师总结提升。通过情景模拟教学，进一步激活了群体参与意识，学员既感受到法庭的威严，又体会到百姓与政府法律面前一律平等的公平公正的法律精髓。
    现场教学情景交融。辽源市有着极具特色的党性教育资源，借助这些资源通过直观的遗迹遗址参观，还原历史情景再现和教师对党史题材的挖掘，对党性精神的提炼，收到了震撼人心的教学效果。
    案例教学直面问题。案例教学是点课率很高的一种课型。一堂成功的案例教学课能激活思维、碰撞智慧、引发对重大现实问题的关注思考和对策研究。近年来，辽源市委党校积极鼓励教师开发案例教学课。2015年以来，仅由公共行政教研室主任刘欣华老师主持的案例课就有《“年终大考”考量中国政府》《“十面霾伏”挑战中国政府》《加强桌面推演，提高突发事件应对和处置能力》等，分别在市管班、青干班、后备班、公务员初任培训班、党外干部培训班等不同班次讲授。通过案例解析引发学员对政府管理、环境保护、社会治理等社会热点难点等重大问题的重视和思考。
    焦点讨论创新思维。现代教学方式应用的难点在于教师如何成为一个讨论焦点问题的高明引导者。ORID焦点讨论法，是一个有效展开讨论的工具模型。辽源市委党校把这一引导技术引入课堂，开发了创新型组织建设问题焦点讨论课。通过对一个典型案例进行分析，按O（客观性层面的问题），R（反映性层面的问题），I（理解性层面的问题），D（决定性层面的问题）四个层面的问题来提问作答，进而让学员深刻认识缺乏创新给组织带来的危害、对现实中组织创新的启发及对如何建设创新型组织的再思考。教学效果关键取决于教师对ORID各个层面问题的问题设计。这就是辽源市委党校党的理论教育与党性教育课堂，关注教学改革最前沿，传递教育发展新信息，掌握创新学习新工具、引领教学改革新潮流。
    总结教学方式方法卓有成效创新的根本原因，来自于辽源市委党校对干部教育培训规律、培训需求、培训宗旨的深入研究和客观分析，对广大教师质量立校、求真务实办学理念强有力的引领。
    第一，党校教学方式方法的选择既要继承传统讲授式的优势，同时更要进行现代教学方式方法的创新。在创新中要坚持形式为内容服务、形式服从培训实效的原则。党的理论及党性教育要在教学方式的创新优化中增强教学感染力、实效性。
    第二，针对学员学历层次的提高以及解决实际工作难题的需要，鼓励教师开展基于自主学习、建构式学习基础上的研讨式、案例式、情景模拟式、体验式教学形式的研发，使党校对领导干部的培训不是一般意义的知识掌握，而是调动学员学习创造力，增强教学吸引力和感染力。
    第三，现代培训方式方法的应用不单单是在形式上引起学员学习兴趣，更主要的是通过激发兴趣来获得更加深入的思考和更有价值的思想理论成果。为此，教师不能仅仅在形式上完成课程主持任务，而是要求在驾驭互动内容方面具备更加深厚广博的学科基础。力戒教学方式创新形似而神不似，进一步增强现代教学方式中教学内容的科研含量和学术支撑。
    第四，驾驭互动课堂的实力，取决于教师实践经验能力的高低。因为现代理念下的培训要求学员带着问题来学习，并要达到学以致用的效果。学员从实践中来，要求教师要到实践中去，才能更好地引导教学。这也是辽源市委党校坚持教师外派锻炼制度、坚持现代方式教学中多聘部门领导或行业精英助课的重要原因。
    第五，任何一种课型的成功都需要有严谨的教学设计，步骤环节、时间安排、思路流程。现代培训方式方法更是如此，其时间设计要具体到分甚至到秒，内容演进细致到点，主持教师更懂得细节决定成败的道理。
    在这些理念指导下，学校积极为教师搭建、创造团队学习、外出培训、外派锻炼的平台和机会，使广大教师视野开阔，培训的现代气息得到加强，提高教学的针对性、实效性的自觉正在形成，现代方式方法已经成为各期培训班的亮点和活力激发点。